Ist qualifiziert als Sehbehinderung, eine Verschlechterung des Sehvermögens, die nicht durch Brillen, Behandlungen oder Operationen korrigiert werden kann. Sie wird anhand der Sehschärfe (Fähigkeit, Details zu unterscheiden) und des Gesichtsfeldes (das Ausmaß dessen, was man sehen kann) gemessen. Bei Sehbehinderten unterscheidet man zwischen Sehbehinderte Manche Leute Blind. Erstere haben eine Sehschärfe zwischen 4/10 und 1/10, während letztere eine Sehschärfe von weniger als oder gleich 1/20 haben.

‍

Sehbehinderungen betreffen hauptsächlich Erwachsene. Obwohl Blindheit oder Sehschwäche bei jüngeren Menschen seltener auftreten, sollten sie in der Lage sein, von einer Schulbildung optimal unabhängig von ihrer geografischen Lage oder dem Grad ihrer Behinderung.

‍

‍

‍

Kontext

‍

‍

Laut Verband der Blinden und Amblyoptiker Frankreichs, Schätzungen zufolge leiden in Frankreich 1,7 Millionen Menschen an einer Sehstörung, darunter 207.000 Blinde und 932.000 sehbehinderte Menschen. Was die Schulbildung anbelangt, so besuchen jedes Jahr fast 10.000 blinde Schüler sowie 35.000 Schüler mit Amblyopie* die Schule. Zu ihren Bildungsmöglichkeiten gehören reguläre Klassenzimmer, Localized Units for Inclusive Education (ULIS) und Sensory Education Institutes (IES). Die Entscheidung über die Art der Schulbildung wird häufig mit Unterstützung der MDPH* getroffen, die die individuellen Bedürfnisse jedes Kindes einschätzen und dann das am besten geeignete System empfehlen.

‍

Die schulische Inklusion dieser jungen Menschen ist nicht nur für ihre schulische Entwicklung wichtig, sondern auch für ihre persönliche Entwicklung und soziale Integration. Dadurch können Kinder mit Sehstörungen grundlegende Fähigkeiten für ihre Autonomie und zukünftige berufliche Eingliederung entwickeln.

‍

Die Schulbesuchsquote dieser Kinder im normalen Umfeld ist gestiegen, aber es ist nach wie vor eine Herausforderung, jedem von ihnen eine angemessene und effektive Bildung zu bieten.

‍

Die erste Herausforderung liegt in der geografischen Verteilung von Fachkräften, Trainern oder Lehrern. In der Tat können einige Studierende nicht von einem profitieren spezialisierter Support oder Ausbildung bei Blindenschrift aufgrund des Mangels an qualifizierten Lehrern in ihrer Region oder Abteilung. Auf der anderen Seite ist diese Situation in Großstädten wie Paris viel weniger katastrophal.

‍

Befragte zu Die Umfrage für die Homer-Studie 2023 konnten sich über ihre Schullaufbahn äußern und wiesen darüber hinaus auf die Schwierigkeiten beim Zugang hin pädagogischer Inhalt angepasst und das Fehlen einer Ausbildung für sehbehinderte Lehrer in normalen Klassenzimmern.

‍

Die ANPEA (National Association of Parents of Blind Children) berichtet ihrerseits über eine ziemlich alarmierende Tatsache durch Seine Umfrage 2021 : mehr als 600 sehbehinderte Kinder würde zurückgelassen werden und darauf warten, dass ein Platz in spezialisierten Diensten verfügbar wird. In der Zwischenzeit haben sie trotz einer Mitteilung des MDPH weiterhin keine Unterstützung.

‍

‍

‍

Auswirkungen von Sehbehinderungen auf die Schulbildung

‍

‍

Sehstörungen wirken sich auf die Schullaufbahn eines Kindes aus. Vom Kindergarten bis zur High School und darüber hinaus sind pädagogische Anpassungen ein Muss. Für die Jüngsten im Kindergarten und in der Grundschule können Sehstörungen die Entwicklung grundlegender Fähigkeiten und motorischer Fähigkeiten behindern. In der Mittel- und Oberstufe verschärfen sich die Herausforderungen mit der Komplexität der untersuchten Disziplinen. Visuelle Hilfsmittel, das Notieren und die Teilnahme an Aktivitäten können erhebliche Herausforderungen sein. In Bezug auf die Hochschul- oder Berufsausbildung rückt dann die Autonomie in den Mittelpunkt.

‍

Entwicklung, Kursbetreuung und der Erwerb von Autonomie sind alles Elemente, für die angepasste Tools und Unterrichtsmethoden Es müssen spezifische Maßnahmen ergriffen werden, um den Zugang zum Lehrplan und die Entwicklung des Kindes zu erleichtern. Das Unterrichtsmaterial sollte angepasst werden, individuelle Unterstützung sollte angeboten werden und Brailleschrift sollte von klein auf gelernt werden.

‍

Angesichts der erheblichen Auswirkungen, die eine Sehbehinderung auf Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene haben kann, die nicht angemessen begleitet werden, ist es unsere Pflicht, sie in einem Rechtsstaat wie dem unseren zu unterstützen.

‍

Bildung muss für alle ohne Diskriminierung zugänglich sein.

‍

‍

‍

Technische Ressourcen und Vorkehrungen

‍

‍

Um eine effektive Inklusion zu gewährleisten, sind die Anpassung des schulischen Umfelds und der Einsatz spezialisierter Technologien unerlässlich.

‍

Für das Lernen und die Kursnachbereitung sind verschiedene Geräte möglich:

  • Screenreader-Software, die angezeigten Text in Sprache oder Braille umwandelt,
  • Textverbesserer und Kontrastbearbeitungssoftware, wie die von Magic Sight angebotene Lösung
  • Geräte wie Braille-Displays, die digitalen Text in Brailleschrift umwandeln,
  • Hörbuchleser, die den Zugang zu Bildungsressourcen erleichtern,
  • interaktive Whiteboards im Unterricht sowie Lehrbücher in Blindenschrift oder großformatige und taktile Modelle ermöglichen ein besseres Verständnis des Unterrichts.

‍

Darüber hinaus ist die korrekte Anordnung von Strukturen ein weiterer ebenso wichtiger Punkt. Dies kann die Installation von Rampen, kontrastierenden Bodenmarkierungen und Schalllampen beinhalten, um die Orientierung im Raum zu erleichtern. Bei der Gestaltung der Klassenzimmer sollten auch spezifische Anforderungen an Beleuchtung und Mobiliar berücksichtigt werden, um die Zirkulation zu erleichtern.

‍

Inklusive Bildung für sehbehinderte Schüler beinhaltet auch die Ausbildung von Lehrern und AESH*. Sie müssen Fähigkeiten erwerben, um ihre Unterrichtsmethoden anzupassen und die ihnen zur Verfügung stehenden technischen Hilfsmittel zu nutzen.

‍

‍

‍

Bildung, ein Grundrecht

‍

‍

In Frankreich besteht Schulpflicht ab dem dritten Lebensjahr. Es ist aber auch ein Grundrecht für alle Kinder, unabhängig von ihrer Situation.

‍

Bei der Eingliederung sehbehinderter Kinder in die Schule wurden Fortschritte erzielt. Bis zur vollständigen Integration und effektiven Betreuung ist es jedoch noch ein weiter Weg. Daher müssen die Anstrengungen fortgesetzt werden, um die notwendigen Ressourcen bereitzustellen und die Ausbildung der Fachkräfte, die diese jungen Menschen betreuen, zu verbessern.

‍

* Amblyopen: Menschen mit verminderter Sehschärfe auf einem Auge. Es besteht also ein Sehunterschied zwischen den beiden Augen. Das betroffene Auge wird oft als „faules Auge“ bezeichnet. Amblyopie kann beide Augen betreffen, ist aber ein ziemlich seltenes Phänomen.

‍

* MDPH (Departmental Houses for Persons with Disabilities): öffentliche Einrichtungen, die eine zentrale Anlaufstelle für Menschen mit Behinderungen bieten. Ihre Aufgabe besteht darin, Anfragen in Bezug auf Rechte, Leistungen, Beschäftigung, angepasstes Wohnen, Schulbildung usw. entgegenzunehmen, zu informieren, zu unterstützen und zu bearbeiten.

‍

* AESH (Begleitung von Schülern mit Behinderungen): Fachkraft, die Schüler mit Behinderungen an Schulen individuell unterstützt. Ihre Aufgabe besteht darin, den Schüler bei seinen täglichen Schulaktivitäten zu unterstützen und so seine Integration, seine Teilnahme am Unterricht und seine Autonomie zu fördern. Er arbeitet eng mit Lehrern und Bildungsteams zusammen.